作为老师,为了保障上课效果,老师都有哪些方法保证课堂纪律?

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作为老师,为了保障上课效果,老师都有哪些方法保证课堂纪律?
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感谢老师的邀答!关于【作为老师,为了保障上课效果,老师都有哪些方法保证课堂纪律?】这个问题,我的回答是课堂纪律的好坏,它直接影响着上课效果的优劣,教必有法,教无定法,因人而异,因时而异,因学科而异。不同学科的课堂教学,课堂纪律各不相同,比如,音、体、美,实验课等它就与文化课要求的课堂纪律不尽相同,究竟怎样才能维持好课堂纪律呢?下面我从以下三个方面来加以分析。

第一 、首先你必须要做一位让孩子们“崇拜”的老师。如果你能被班上大多数的孩子,时刻当做心目中所崇拜的对象,就连剩下的极少数的孩子,也会自然而然的在课堂纪律上有所收敛和约束。课堂纪律就必定错不了,教学效果一定也不会差的。那怎样的老师才能被孩子们所崇拜呢?我认为这位老师就必须具备学识渊博,思想品德高尚,语言风趣幽默,教授方法独特,爱生如子如友等等。你要争取做到这些吆!

第二、做一位让孩子们“盼着”的老师。作为一名综合素质非常高的老师,凭着自身强大的人格魅力,自然而然地会对孩子们产生一股极大的影响力和吸引力。果真如此的话,孩子们能不盼着你去上课吗?课堂纪律能不好吗?课堂教学效果会差吗?

第三、做一位让孩子们“拿你当做朋友”的老师。在一个班级里按学习成绩来分,有的学生好一点,也有差一点的,但是学习成绩差一点的孩子,他(她)们的情商不一定低,你可以,先分析清楚每一名同学的优缺点,然后对症下药,争取和每一名同学都交上朋友,当孩子们都与你成为了好朋友,何愁课堂纪律不好?何愁课堂教学效果不好呢?

综上所述,以上三点就是我的回答,我的观点,希望对您有所帮助,有什么好的建议和意见,敬请留言!谢谢阅读!




一、

教师上课,最怕的就是上课学生纪律不好,他们在课堂上讲话,搞小动作,不能集中精神听老师讲课,学不到知识,导致学习成绩的下降,有时候在改作业或测验的试卷时,有些学生连一些基本的知识都没有回答正确,都没有真正掌握好。 如果课堂纪律乱糟糟的,备课备得再充分,教学效果也不如人意。搞好课堂纪律,提高教学水平、激发学生学习兴趣至关重要。

二、影响课堂管理的因素

(一)老师自身的素养

每位老师的教学风格不同,但不能给学生一种很随意的感觉,要严格要求自己的言行举止,以身作则。我们需要给学生一种轻松的学习氛围,但轻松不是放松,老师一定要有自己的原则,说过的话、自己定的纪律一定要执行,决不能拖拉或因为自己一时的懒散而食言,这样不但会使纪律松散,同时在学生中的威信就随之减弱了。

(二)课堂气氛

课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教,学生怎样学,而且还取决于一定的教学情境,也就是教学的环境。教学情境有物质的,比如:教室的座椅、光线等;还有心理的,也就是课堂气氛,这是更为重要的。比如有的课堂气氛积极而活跃,有的则拘谨而刻板。课堂气氛是在教学过程中,师生相互作用而产生和发展起来的,是由大多数学生的共同态度和情感的优势状态形成的。它是课堂学习赖以发生的心理背景。健康积极的课堂气氛往往能极大促进学生的课堂学习。。

三、 控制好课堂秩序的措施

(一)培养学生尊重他人的意识

教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是“一放就乱”。根据课改精神,课堂必须注重师生互动、生生互动。在互动的过程中,难免会人多口杂,而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止,这种现象极可能愈演愈烈,课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况,教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。

(二)明确课堂常规要求

制定相应的纪律要求。例如,上课铃响停止以后,必须准备好文具书本,安静地坐在自己的位置上准备上课;上课时有问题,发言之前要先举手,等老师同意后,才开始发言。规则是维持课堂秩序的准则,也是课堂学习管理的依据。因此,从学生入学开始,就应当建立教学常规,使全体学生认识到,这是学生在教学活动中必须遵守的行为准则。有了目标,学生自我约束便有了方向。

(三)在学生中设立典型

一个班级往往有几个比较让老师头疼的学生,但也会有几个让教师很省心的学生。在班级管理中就要很好的利用这些典型。好学生是表扬出来的,可以在同学中找好榜样。有了榜样,学生就有了模仿的对象,行为方式的改善就有了具体的标准。很多老师不仅要注意树立榜样,而且注意让学生熟悉自己的体态语,因为老师的体态语在某些方面也指引着学生的行动。

(四)及时、灵活运用奖惩手段

及时运用奖励手段鼓励纪律好的学生,这是提高课堂纪律的有效途径之一。奖惩的具体办法很多,比如教师语言上的赞同与不赞同,表扬与批评,给予学生某种荣誉或取消荣誉,发奖品等。

(五)运用各种方法,及时提点注意力不集中的学生

对于注意力不集中的学生,做到及时提点,将学生的注意力引回课堂中。提点的方法很多,可以用眼神或微笑的表情示意违纪学生以制止其行为。假如只用眼神无法收到如期的效果,还可适当用一些肢体语言。比如可以边讲课边走到到违纪学生身旁,或在板书时用手指向说话的方向,加以提醒。除此之外也可采取临时改变语调,加大声音或中途停顿等方法提醒违纪学生。同时可以采用提问式提醒。从而达到学生的注意力集中,规范课堂纪律。

(六)用好课吸引学生

马卡连柯说过:“假如你的工作、学问和成绩都非常出色,那你尽管放心:他们全会站在你这一边,决不会背弃你。相反地,不论你是多么亲切,你的话说得多么动听,态度多么和蔼,不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱,但是假如你的工作总是一事无成,总是失败,假如处处都可以看出你不通业务,假如你做出来的成绩都是废品和„一场空‟,——那么除了蔑视之外,你永远不配得到什么。”

所以,维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平,是增强课堂的吸引力。也就是说,课堂管理的功夫要下在“管”外。当然,从发展趋势看,老师一呼百应、说一不二的时代应该过去,而且正在慢慢地而且必将过去,我们挽不住也不能挽这必然逝去的夕阳。

(七)及时做好课后教育工作

在课堂上批评学生后要及时安抚,课后对他进行耐心的教导。课后的教育可选择单独与学生交流,让学生知道自己犯了什么错误,然后正视错误并改正错误。并让学生知道老师关心他,没有放弃他。使学生鼓起学习的勇气,从而配合老师,自觉遵守课堂纪律。

四、结语

在当今瞬息万变的时代背景下,社会对学校教育提出了越来越高的要求,教师面临的压力也越来越大。因此,如何把握好课堂管理,对每个从事教育事业的教育工作者来说都是非常重要的。可以说,一个国家的未来就掌握在广大的教育工作者特别是一线教师手中,而如何有效地提高课堂学习的管理又将是对教育教学质量的提高,进而对国家民族的未来有着深远影响的课题。

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您好!我认为控制好课堂纪律可以从以下方面入手:

1.建立有效的课堂规则。没有规矩,不成方圆。课堂规则是学生应遵守的课堂基本行为规范和要求。建立积极、有效的课堂规则可以从这方面考虑:第一、由教师和学生充分讨论,共同制定;第二:尽量少而精,内容表达要以正面引导为主;第三:根据实际情况及时制定、引导和调整课堂规则。

2.合理组织课堂教学。教师要注意教学方法的多样性,吸引学生的学习兴趣;保持紧凑的教学节奏,增加学生参与课堂的机会,还要合理地布置课堂学习任务,让每个学生都能融入课堂,做课堂的主人,自然而然学生会维护良好的课堂教学秩序。

3.做好课堂监控。教师应能及时预防或发现课堂中出现的一些纪律问题,并采取言语提示、目光接触、面部表情等提醒学生注意自己的行为。

4.培养学生的自律品质。教师要对学生提出明确的要求,加强课堂纪律目的性教育;引导学生对纪律持有正确、积极的态度,产生积极的纪律情感体验,能进行自我监控;让集体舆论和集体规范促使学生形成自律品质。

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有人问我:学生课堂纪律差,不是一般的差,作为老师,有哪些办法?这让我一时还无言以对,因为这不是一两句话说得清楚的。先跟你讲点往事:

我当老师有些年头,曾有”阎王“的外号,故我的课堂纪律还是可以。许多同事都问我有什么经验,我一时答不上来,别人却代我答出来了:严,严字当头。我承认,我的课堂纪律好,跟”严“有关,但说实话,课堂纪律好只一个”严“字是解决不了问题的。

说说我的两个同事。

一个是教语文的,水平很高,字也写得相当漂亮,据说曾考取过黄埔军校,经济原因未能入校。我们都很尊敬他,经常向他请教。可是,他的课堂纪律不是一般的差,糟透了,几乎是没有办法上课。他在课堂上常说的一句话是:求求同学们啦,别吵啦!他越求,学生越吵,学生越吵,他就越求。他的教学活动就这样恶性循环着。

还有一位是教数学的。他可是全国有名的数学老师。我不便指名,说出来肯定有不少人认识。他有一绝:心算极速,能力超强,多位数的加减乘除的得数秒出,甚至好几位数的平方、立方、开方都只需心算。他解题也是一流水平,历年高考数学试卷很少有难倒他的题目。可是,他的课堂纪律差到学生在课堂上直呼其名,将他轰出教室。

为什么会这样呢?

课堂纪律跟老师的知识水平有关,但远远不止是知识水平的问题。它主要表现为教学能力,教学的方法艺术。不是说,你有这个知识,你就能当老师。你有这个知识还不行,你还要有方法教会别人这个知识。为什么要办师范学校,就是这个理儿。

教学艺术,这是一个大课题,它是融专业知识(所教学科)、教育学,心理学,多媒体、、哲学、逻辑、综合(杂学科知识)口才、表演等等于一体的学问,真的一句话说不清。我作为老师,说说我关于课堂纪律的一点体会。

1、要有较强的组织能力。就是组织管理领导学生进行有序的学习活动的能力。它是一个人的综合能力的外在表现,也是一个很复杂的问题。比如协调关系的能力,善于用人的能力,善于激励人的能力,安排活动的能力,处理问题的应变能力,化解矛盾的能力等等。组织管理能力在课堂纪律方面占有重要地位。

2、严,严字当头,树立威性。老师在课堂上从不嘻嘻哈哈,不准学生做与课堂无关的事。这样,时间一长,学生就会养成习惯,他们就会认为:这个老师的课上是不能乱来的,乱来自己就会吃亏了。我曾经向学生提出过这样的课堂要求:聚精会神地听清楚老师讲的每一句话,认认真真思考老师提出的每一个问题,积极主动 回答老师提出的每一个问题。期各方面严格要求学生,长期坚持,不能今天严,明天松,要坚持一长个“严”字,你的课堂纪律就不会差到哪里去。

3、专业知识过硬,并尽量拓宽自己的知识面。老师对所教学科的知识一定要过关,要有专门研究,对各个知识点要熟悉,要熟透,讲课时,你得心应手,你对知识点不用多想,只是在如何教会学生方面动脑筋。对学生提出的问题,只要不是故意刁难,不是怪题,一般的说,无挡。这样的话,你在学生面前就会有崇高的威信,你说的话学生才会听。

4、恰当地应用表扬与批评。表扬有鼓励作用,但你不能滥用,有事没事你都给个表扬,让学生觉得你的表扬没有价值。批评要少用慎用,但不能不用。

5、课堂提问要注意知识的深浅,贴近学生的实际。提问难了,没人能回答,课堂是“冷”的,太浅,要么课堂太“闹”,要么学生没有回答的兴趣。深浅的度要把握好。这一方面要钻研教材,另一方面要研究学生,调查学生。

6、指定学生回答回题要注意“面”,不能总是那几个尖子生与老题“演相声”,要让每个学生都有回答问题的机会。

7、熟悉学生,记住每个学生的姓名,与每个学生次朋友。课内课外,随时随地能直呼学生姓名,尤其是课堂上,你连学生的姓名都叫不出,让学生觉得你不关心他,让他觉得“你的讲课跟他无关”。

8、关心学生,爱护爱生,对学生有真情。关心学生的生活,关心学生的思想状态,尤其是学业方面,对学生的作业要认真负责的批改,不能完成任务了事。让学生觉得你值得信任,愉快地接受你的施教。

9、了解学生,掌握学生的年龄特征,对不同年龄的学生要有不同的要求,不同的方法。小学生、初中生、高中生,他们的年龄特征各不相同,我们的教法也就有别。

10、老师要注意各方面的细节,每次进课堂连穿着打扮都得讲究一番(主要是指得体}。课堂上老师要形象美好,潇洒,有风度,精神状态饱满,声音洪亮,斗志昂扬。如果老师拖拖沓沓,病蔫蔫的,学生还愿听课,还不早在桌子上睡大觉,还谈什么课堂纪律。我就最反对老师坐着讲课。(除特殊情况外,老师不宜坐着上课)

11、学会说话幽默风趣,不断地提高自己的说话能力,表演能力,老师要既是“演说家”,又是“表演家”。这一点是较高的要求,老师的水平是没有止境的,这方面尽力为之吧!

以上11点的提出,有很大的随意性,只供友友们参考。抛砖引玉吧!@老师们交流

(图片来自网络,与文章无关)

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要注意愉快教学,把课上得生动有趣。让学生爱听。课堂纪律就自然好了,效果也就好了。

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作为老师,为了保障上课效果,老师都有那些方法保证课堂教学效果?

我在几十年的小学教学过程中积累了一些方法和经验,供老师们参考。

一是做好课前三分钟准备。老师上课前三分钟准备好教案,教具,调试好多媒体教学设备。学生提前三分钟准备好课本,作业本,学具,为上好课做好准备。

二是跟着铃声师生同唱一首歌。唱歌能激发同学们的情感,激发同学们的学习兴趣,调动学生的注意力,驱散大脑的思维的疲劳综合症,从而使学生以更好的激情,更好的状态投入到下节课的学习环节。

三是用好双眼这把利剑。教师在课堂教学过程中,必须把组织教学贯穿教学的全过程,不能一味地去讲,去写。如果学生注意力不集中,你拼命地讲写,没有一点意义。所以教师要用好双眼这把利剑,眼观六路,耳听八方,不时扫视教室里阴暗的角落,及时发现捣乱的学生,给以提示,批评或者罚站,提高课堂教学效率。

四是穿插一段注意力测试。当你提醒,警告旡效,有不了解那些学生上课不注意听讲时,可测试一下学生的注意力。具体方法是:

老师讲课过程中,无意说一些数字叫学生回答,如:

教师说:"999998888777"、然后叫学生回答。

"老师刚才念了几个九,几个八,几个七?"

全答对的学生注意力就集中,没答对的注意力就不集中,那么以后学生在课堂上一定会注意听讲,他们会时时提防老师突然袭击,再来一次注意力测试,使自已在全班同学面前丢脸。

五是教师必须握紧手中的戒尺。课堂教学中,总是有一些调皮捣蛋的学生,你好说呆说他听不进去,只有你把教鞭,巴掌高高举起,才能调动他的注意为。对严重的,经常挠乱教学秩序的学生可采用罚站,请出课堂进行惩戒。

总之,只有保证课堂纪律良好,教学过程才能有序推进,教学目标才能实现,课堂教学才能优质高效。

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第一,严。严格管理,制定班规。精细的班规,对每种课堂的违纪行为,都要有相对应的惩罚措施,不能留下课堂纪律的死角。比如。规定学生的坐姿,规定好课桌上课本的摆放,规定好上课时,学生的双手如何摆放。这些都必须告诉学生。不给学生违纪的空间和机会。让学生所有的违纪都无处遁形。班规要有执行力,不能朝令夕改,更不能带着有色眼镜看学生。让学生意识到,处理学生和成绩没有关系,在班规面前大家都是平等的。

第二,勤。老师要勤盯班。不管是自习课还是正课。自习课的时候,老师去班里转转,不能再讲台上坐着,多在教室里走走,看看学生的座位,看看教室的地面卫生。不管什么时候进班,都要发现班级的问题。并且第一时间指出并指导学生改正。

第三,老师个人的魅力。老师自带气场的,学生不敢违纪。那么就需要老师提高自己的业务素质。在课堂上认真讲课,用学识打动学生是最厉害的手段。俗话说,亲其师信道。学生佩服老师,谁还会违纪。老师在课堂上要把课讲好,学生意识到听课比违纪更有意思时,谁去违纪。

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抓好课堂纪律其实是一门管理学问,作为干了15年的资深班主任(又吹牛不上税),我分享两点做法。

1.立规矩

新接班级,必须先立好规矩,让学生明确知道你的要求和态度,知道在你的课堂上什么该做,什么不该做。

千万不要上来就想和学生打成一片,试图讨好学生,否则后面会一发不可收拾,老师会失去做老师的威严,学生也会没有学生的样子,这时再抓纪律就很难了。

2.抓落实

定好规矩之后,学生会不断地试探你的底线,如果你不及时来一下的话,规矩就会成了摆设,没人遵守了。所以这时候就要抓落实,课堂上违反纪律的就得给他一些惩罚,让学生知道老师是真的不允许这么做的。经过几个回合之后,你的课堂纪律就好起来了。

总结一下,就是做一个有原则的老师,严厉的老师,只有这样才有威严,学生才会信服。

温馨提示一下:越严厉的老师学生越不容易忘记。

我是辛哥, 。◕‿◕。 希望我的回答对您有帮助,看完记得点赞▲啊!

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课堂纪律的好与坏与上课教师的作风关系很大,有的老师课堂纪律比较严肃,在课堂上不允许学生有一点不轨的行为,让学生感到有点喘不过气来,有的教师课堂纪律有点轻松,学生很随意,具体那种课堂纪律好,没有具体的评判标准,我的标准就是看哪一种模式教学效果好。别讲哪一种课堂作风,强调的都是学生都得注意听讲,不

能有违纪行为,如何才能做到这一点呢?

要想让学生注意听讲你就得有吸引学生的内容,所以你得想办法把你的教学内容弄得有趣味,让学生的注意力乐此不疲的跟着

你,低年级你可以把你的教学任务融入有趣的游戏之中,让学生在玩中就能接受知识,完成学习任务。高年级你可以把知识融入有趣的故事中去,孩子最爱听故事,只要他觉得有趣,还用你去组织课堂纪律吗?

课堂上对那些调皮的学生多点关注,多给

他们活动的机会,不断的夸奖他们,让他们明白他们也是聪明的孩子,是可以学好的孩子。

教学形式要多样化,只有样式多、花样多,学生的注意力才会集中。

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我是喵喵,注重孩子身心健康全面发展教育领域,很高兴与题主共同分享交流哟~

如题主所言,作为老师的都是希望学生能够在课堂上注意听自己讲课。这样他们也能够学到知识。相信这也是所有做老师执教的愿景吧。

那么也就是说作为老师来讲,掌控课堂的纪律显得尤为重要。因为只有把控课堂上好的学习的氛围,学生们才能够真正吸收消化课程知识内容。

下面根据个人执教的经验,

分享维持课堂纪律的办法如下四点:

【树立教师自身信心】

师者,所以传道受业解惑也

从开始选择做老师那一天起,其实我们就已经知道其岗位的责任重大。但是在现如今快节奏的生活状态下,无论教师的社会地位还是薪资待遇方面,无一不影响着我们工作的状态与激情。随着医患纠纷以及师生纠纷甚至衍生至学校与家庭的矛盾,以及很多关于老师的负面信息,难免会动摇我们老师内心的一些想法与选择。都说我们是拿着卖白菜的钱,却操着卖白粉的心的职业......

那么在这时候,我们需调整好自己,给自己的心灵上留下一片净土。我们需要给自己一直保持着激情的心态去工作。因为我们是师者.......

用心备课 多设立假设

人生如戏,全靠演技

备课是我们老师必不可少的工作环节。一般在备课的环节上,是比较枯燥无味的。那么这时候,需要增加增大我们老师的想象力,当课程上到这个环节的时候,学生的基础是否能够接受?若是不能够接受该如何调剂?多设立几个调剂的游戏、脱口秀、幽默话术等等激起学生们学习的兴趣。毕竟学习过程是比较枯燥的。难免学生会存在着不听、交头接耳等行为从而扰乱课堂的纪律。

那么。只有我们老师在课堂上吸引学生们的注意力后,他们或许才能够很好的控制自己行为。另外,我们老师可以在平时的时间里提升自身的个人魅力。毕竟现在的学生说实话,还是比较喜欢综合性强的老师......现在的学生很有个性,打不得,说不得,骂不得。甚至可能老师见了学生还得躲着吧~~所以老师平时可以按照学生的喜好,适当的改变自身以及授课方式,用爱包容一些看似在老师眼里“调皮、不完美”的学生。用心引导,用爱呵学生护内心,尊重学生的自尊。真正让孩子们喜欢自己的课程,自然就会很好配合,从而自觉维护课堂纪律呢~

放下姿态,和他们成为朋友

能说会道,能言善辩,帮助解决问题

我们经常会看到可能有些老师上课前是无精打采,按部就班的上课仪式。下课后拿起书本,可能比学生还积极的离开教室。相对来说是不建议这样的呢,首先这给学生在心理上没有很好交流的机会,从而产生师生距离感,学生的内心很简单,倘若自己不喜欢这个老师,那么是不会选择尊重老师甚至不会很好的配合老师课堂纪律。所以建议在平时下课期间,或是不忙的时候可以和学生交流交谈,可以是学习内容、也可以是聊最近玩的游戏、新追的电视剧等等。让学生们觉得老师好厉害,各种领域都能侃侃而谈并且帮助解答心中所有的疑惑,从而学生在内心上认可这样的老师,那么潜移默化的就开始喜欢上课,潜移默化的配合着课堂纪律。所以老师和学生成为朋友激发学生学习兴趣的方式,胜过反复的鞭策与无底洞的题海战术的方式

收放自如 控制课程节奏

掌握学生心理,适当移步

老师们在考教师资格证时候,都是有学习或考心理学这门课程。如果说专业知识是我们老师的“左膀”,那么心理学这门课程我想就是老师的“右臂”。因为它可以帮助老师真正的走进学生的心理,从而了解学生的特性,当然我想这也是成为一位好老师的奠基吧。

所以老师尽量不要在讲台上自我陶醉讲解课程内容,毕竟学生的注意力集中的时间是层次不齐的。难免会有些学生跟不上节奏,那么老师授课时需要一边注意课程授课时间,另外要注意学生的眼神或言行举止,如发现有部分学生“魂”已不在课堂上或做小动作等不利课堂纪律的,老师切记不要大声呵斥,此时可以适当移步至其座位旁,适当给个眼神给予暗示,直至学生“老实”为止,方可离开其座位。毕竟现在的学生还是很要面子滴。现在老师与学生面子还是需要相互给予的呢。老师与学生的这样的尊重平衡杆秤需要维持好。稍不留意,可能会偏离~~~

这些都是喵喵总结的一些愚见,希望可以共同交流学习,可以关注或私信,喵喵都会及时回访哟

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