教师应当如何管理课堂纪律?

40个回答

教师应当如何管理课堂纪律?
回答

严格来说幼儿园不算课程,但总会有集体活动,也算课堂吧!

幼儿园课堂不可控因素更多,如果纪律差,你的课根本无法进行。有一年参加市优质课评选,一位省教坛新秀看着孩子乱作一团,而课程刚进行三分之一,站在那里痛哭,我经常和年轻老师谈这件事,建议他们加强班级的常规管理。

1、掌握班级管理的控制权。每个班级总会遇到几个不遵守规则的孩子和不好沟通的家长。作为老师一定要坚持一个底线:我们可以尊重家长的意见,但有一个原则,孩子的行为不能影响到其他人;如果影响到其他人了,家长必须接受老师的管理方式。有个班级里有个男孩,平时课堂乱跑,甚至需要老师满院子追,教研活动时专门有个老师陪他都不行,家长会时满教室奔跑,后来每次家长会他母亲都不好意思参加,但还是舍不得让老师约束。年轻老师遇到这样的问题尽可能强势一些,万一发生安全问题就更麻烦了。


2、对孩子的要求要统一。因为孩子喜欢模仿,如果你纵容了一个孩子,那好多孩子会想:为什么他能我不能?那课堂秩序肯定会乱。

3、建立规则意识。虽说幼儿园以自由、自主活动为主,但集体活动也是需要的。只要有集体活动,就需要孩子有纪律、守规则,这样才能保证活动进行下去。

妈咪老师72祝愿各位幼儿教师都能教育高手,欢迎大家交流教育、育儿话题。

3评论
举报

管纪律就是治人,治人最利害的武器就是让人服。教学工作前几年,懵懵懂懂而治,为治而严,因严而能治。教学十年左右,懂治而严,用方法严治。教学十五年,不严而严,不治而治。教学二十年,想严却“不严”,想治而“不治”,而是让学生自己对自已严,自已对自己治。

教书无定律,上课无法则。研究学生心理,构思学生未来,洞查学生思想品行漏洞以补之,才是教之关键。那么如何才能把握准确,,你必须是社会型,学习型,高智商型,心理健康,经济充裕的教师,持前卫把控异动,以预知纠正陋习。不然,那只是天荒夜谭。望新老教师都专注“学习”!教书不是“端铁饭碗”,教师教书应是树职业操守,闪亮人生追求,面对教育对象立马忘却烦恼的普通人,用心用情创造学生愿学,教师愿助的愉快劳动场面。

展开全部

有人问我:学生课堂纪律差,不是一般的差,作为老师,有哪些办法?这让我一时还无言以对,因为这不是一两句话说得清楚的。先跟你讲点往事:

我当老师有些年头,曾有”阎王“的外号,故我的课堂纪律还是可以。许多同事都问我有什么经验,我一时答不上来,别人却代我答出来了:严,严字当头。我承认,我的课堂纪律好,跟”严“有关,但说实话,课堂纪律好只一个”严“字是解决不了问题的。

说说我的两个同事。

一个是教语文的,水平很高,字也写得相当漂亮,据说曾考取过黄埔军校,经济原因未能入校。我们都很尊敬他,经常向他请教。可是,他的课堂纪律不是一般的差,糟透了,几乎是没有办法上课。他在课堂上常说的一句话是:求求同学们啦,别吵啦!他越求,学生越吵,学生越吵,他就越求。他的教学活动就这样恶性循环着。

还有一位是教数学的。他可是全国有名的数学老师。我不便指名,说出来肯定有不少人认识。他有一绝:心算极速,能力超强,多位数的加减乘除的得数秒出,甚至好几位数的平方、立方、开方都只需心算。他解题也是一流水平,历年高考数学试卷很少有难倒他的题目。可是,他的课堂纪律差到学生在课堂上直呼其名,将他轰出教室。

为什么会这样呢?

课堂纪律跟老师的知识水平有关,但远远不止是知识水平的问题。它主要表现为教学能力,教学的方法艺术。不是说,你有这个知识,你就能当老师。你有这个知识还不行,你还要有方法教会别人这个知识。为什么要办师范学校,就是这个理儿。

教学艺术,这是一个大课题,它是融专业知识(所教学科)、教育学,心理学,多媒体、、哲学、逻辑、综合(杂学科知识)口才、表演等等于一体的学问,真的一句话说不清。我作为老师,说说我关于课堂纪律的一点体会。

1、要有较强的组织能力。就是组织管理领导学生进行有序的学习活动的能力。它是一个人的综合能力的外在表现,也是一个很复杂的问题。比如协调关系的能力,善于用人的能力,善于激励人的能力,安排活动的能力,处理问题的应变能力,化解矛盾的能力等等。组织管理能力在课堂纪律方面占有重要地位。

2、严,严字当头,树立威性。老师在课堂上从不嘻嘻哈哈,不准学生做与课堂无关的事。这样,时间一长,学生就会养成习惯,他们就会认为:这个老师的课上是不能乱来的,乱来自己就会吃亏了。我曾经向学生提出过这样的课堂要求:聚精会神地听清楚老师讲的每一句话,认认真真思考老师提出的每一个问题,积极主动 回答老师提出的每一个问题。期各方面严格要求学生,长期坚持,不能今天严,明天松,要坚持一长个“严”字,你的课堂纪律就不会差到哪里去。

3、专业知识过硬,并尽量拓宽自己的知识面。老师对所教学科的知识一定要过关,要有专门研究,对各个知识点要熟悉,要熟透,讲课时,你得心应手,你对知识点不用多想,只是在如何教会学生方面动脑筋。对学生提出的问题,只要不是故意刁难,不是怪题,一般的说,无挡。这样的话,你在学生面前就会有崇高的威信,你说的话学生才会听。

4、恰当地应用表扬与批评。表扬有鼓励作用,但你不能滥用,有事没事你都给个表扬,让学生觉得你的表扬没有价值。批评要少用慎用,但不能不用。

5、课堂提问要注意知识的深浅,贴近学生的实际。提问难了,没人能回答,课堂是“冷”的,太浅,要么课堂太“闹”,要么学生没有回答的兴趣。深浅的度要把握好。这一方面要钻研教材,另一方面要研究学生,调查学生。

6、指定学生回答回题要注意“面”,不能总是那几个尖子生与老题“演相声”,要让每个学生都有回答问题的机会。

7、熟悉学生,记住每个学生的姓名,与每个学生次朋友。课内课外,随时随地能直呼学生姓名,尤其是课堂上,你连学生的姓名都叫不出,让学生觉得你不关心他,让他觉得“你的讲课跟他无关”。

8、关心学生,爱护爱生,对学生有真情。关心学生的生活,关心学生的思想状态,尤其是学业方面,对学生的作业要认真负责的批改,不能完成任务了事。让学生觉得你值得信任,愉快地接受你的施教。

9、了解学生,掌握学生的年龄特征,对不同年龄的学生要有不同的要求,不同的方法。小学生、初中生、高中生,他们的年龄特征各不相同,我们的教法也就有别。

10、老师要注意各方面的细节,每次进课堂连穿着打扮都得讲究一番(主要是指得体}。课堂上老师要形象美好,潇洒,有风度,精神状态饱满,声音洪亮,斗志昂扬。如果老师拖拖沓沓,病蔫蔫的,学生还愿听课,还不早在桌子上睡大觉,还谈什么课堂纪律。我就最反对老师坐着讲课。(除特殊情况外,老师不宜坐着上课)

11、学会说话幽默风趣,不断地提高自己的说话能力,表演能力,老师要既是“演说家”,又是“表演家”。这一点是较高的要求,老师的水平是没有止境的,这方面尽力为之吧!

以上11点的提出,有很大的随意性,只供友友们参考。抛砖引玉吧!@老师们交流

(图片来自网络,与文章无关)

展开全部

看到这个题,很多人第一时间肯定“严字当头”。严师出高徒嘛!其实不瞒大家说,我也是出了名的严。甚至有很多同学私下给我取名叫“阎王”,不知我是该高兴?还是难过?

一个老师的课堂纪律好不好?决定着一堂课的成败与否?在现在的法律框架下,老师单纯的以惩罚学生来维持课堂纪律是不现实的。下面我谈谈我的一些看法和经验:

1.不怒自威

这些方面包括一个外在形象,说话的雷厉风行,不能失信于学生,“言必行,行必践”!

2.一点带面

如果有同学在下面不认真听课,可以将调皮最厉害的同学挑出来回答问题。

3.生动有趣

如果一堂课枯燥乏味,不能有效的吸引同学们的目光。这样很难让孩子们不捣蛋。

4.雨露均沾

老师的目光要像电视上的主持人一样,让每个同学都觉得你在盯着他。有经验的老师经常可以出乎意料的袭击捣蛋鬼,这样的老师耳听八方,眼观六路。

……

当然方法还有很多,留给大家一起讨论!

展开全部
1评论
举报

课堂纪律的好与坏与上课教师的作风关系很大,有的老师课堂纪律比较严肃,在课堂上不允许学生有一点不轨的行为,让学生感到有点喘不过气来,有的教师课堂纪律有点轻松,学生很随意,具体那种课堂纪律好,没有具体的评判标准,我的标准就是看哪一种模式教学效果好。别讲哪一种课堂作风,强调的都是学生都得注意听讲,不

能有违纪行为,如何才能做到这一点呢?

要想让学生注意听讲你就得有吸引学生的内容,所以你得想办法把你的教学内容弄得有趣味,让学生的注意力乐此不疲的跟着

你,低年级你可以把你的教学任务融入有趣的游戏之中,让学生在玩中就能接受知识,完成学习任务。高年级你可以把知识融入有趣的故事中去,孩子最爱听故事,只要他觉得有趣,还用你去组织课堂纪律吗?

课堂上对那些调皮的学生多点关注,多给

他们活动的机会,不断的夸奖他们,让他们明白他们也是聪明的孩子,是可以学好的孩子。

教学形式要多样化,只有样式多、花样多,学生的注意力才会集中。

展开全部
评论
举报

这是每一位老师都要遇到的问题,课堂纪律的好与坏,关系到教学目标是否能实现?教学效果怎样?所以课堂纪律是教学质量的保障。

教师都希望有一个良好的课堂纪律,学生认真听讲,教师能完成自己的教学过程,达成教学目标,完成教学任务。教师往往会对课堂中捣乱的学生不知如何处置他们?

我给大家介绍一个典型的课堂80-15-5原则。

课堂管理的对象是班级内所有的学生,而不只是捣乱的学生。克文和门德勒就提出了典型课堂的80-15-5原则,这一原则指出,在典型的课堂中,一般会有三类学生,80%的学生遵守纪律,很少违反规则,当他们违反课堂纪律的时候,提醒一下就可以。15%的学生会周期性的违反规则,这就需要老师规定课堂纪律来限制他们的捣乱行为,使他们重新遵守纪律。5%的学生是长期捣乱的,违反规则的学生,这些学生需要更多的关注和帮助。

那么老师就要按照课堂80-15-5的需要来分配自己的精力。集中精力,重点的进行教学组织,满足80%的学生需要,预防可能发生问题,防患于未然。当学生偏离了课堂纪律,产生了违反纪律的行为时,教师就要用一些精力来进行干预。而对于少部分的学生,违反纪律,课堂捣乱,那就需要使用矫正技巧。

这就是课堂行为管理的三层计划:预防、干预和矫正。

预防是成功的课堂管理的重要环节。学生都有违反规则的倾向,只要教师有效的防御,就会阻止不良行为的发生。教师要注意教学的组织,选择有效的教学方式,提供学生感兴趣的教育教学内容,增加学生的参与度,保持教学的流畅性。并要关注全体学生,明察秋毫,及时纠正错误。

每一个人都有不能集中教学活动的时候,课堂上总是难免出现一些不良的课堂行为,教师需要对其进行干预。遵循最小干预的原则,在阻止和抑制不良课堂行为的时候,尽量不要中断正常的教学进程。

大约有5%的学生在课堂,规则和程序对他们都没有用,他们甚至在课堂中公开他们的敌意,或者故意作出侵犯的行为,这些学生就需要额外的注意和支持。对于这些学生要进行行为原因的分析,他们是为了获得教师的注意,还是为了引起同伴的注意,或者是逃避不愉快的状态或活动。根据不同的原因进行矫正。如有必要选择惩罚及其惩罚的标准。

根据80-15-5原则来设计和管理课堂,相信会有成效!


杨耘:国家二级心理咨询师,韦志中心理学网校学校心理学系主任

展开全部
8评论
举报

1. 尝试先什么也不做。静静地站着,完全平静。靠得最近的学生会注意到,渐渐的其他学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。

2. 不要大声叫!如果还是没有安静下来,请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静地聊上几句。

3. 利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意!人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话,剩下的很多学生也将会停止谈话,以便能听到你们在说什么。

4. 先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去,或者提前写在黑板上。

5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性,除非有什么值得注意的事情发生。

6. 接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处,因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者他们在注意着你将如何反应,而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。

7. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。如此的话,切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。

8. 明文规定班级的一些行为准则。如有可能,让学生参与制定规章制度。他们越具有主人翁意识,就越能够遵循这些制度。

9. 立即奖励良好的行为。给他们一个微笑,几句表扬和鼓励的话语。平时表现不好的学生偶尔表现良好时,一定要及时表扬他们——因为表扬,他们可能真得表现良好。

10. 接受学生发出的信号。根据学生的反馈信息改变上课的方式是一种优点,而不是缺点。

11. 某个学生制造麻烦时,立即将其转到教室的另一个地方。这样一来可以表明你已经注意到问题了,另一方面也可以给这个学生一个改过自新的机会。

12. 找时间冷静下来。如果你和某个学生发脾气了,尽量找出几分钟的时间让双方都能够冷静一下——将相关的学生带出教室一段时间。这样也可以为日后说“很抱歉发生这样的事,但是怎么保证类似事情不会再次发生”作出铺垫。

13. 调查不正当行为的起因。与制造问题的学生单独谈谈,尽量找出其行为的原因。有些时候这些原因是可以理解,可以原谅的。

14. 不要对学生期望值过高。但也决不贬低他们。保证所布置的任务适合学生水平,相信较差的学生也有自己的目标。说清楚或者干脆省略掉你所布置的作业的评改标准。以上这些都要求你足够了解学生的实际能力,从而布置他们能完成的任务。


网上看到的!有些也用过,主要供参考吧,合理则用,不合理则看看! 有本书叫 正面教育,可以参考!

展开全部

说实话,现在的孩子,尤其是半大不小的孩子,小学五六年级,尤其是六年级的娃是最难管的。好赖话都不听,尤其是知道你把他不会怎么样的时候,更是嚣张。基本上除了班主任没人能镇的住,对科任老师来说上课的纪律真是个头疼的问题,语数外三门主课还是能好些,其他的课程,尤其是音乐美术这些课,在遇到一个女老师,尤其是年轻的,没有经验的女老师,那基本上算的没治了。只要有一个娃捣乱,其他的都会看样子,说白了就看你没脾气治不住起哄。去年我们这里就有一个刚分来的免费师范生女老师,你想刚毕业的大学生,站到六年孩子堆里,可是说都分不来谁是老师谁是学生,教美术的,只上了一个学期班,就被逼得辞职不干了,可以说每节课都会被气哭。其他老师也没办法帮她,人家最后直接辞职考研去了。哎!一言难尽呀!说到最后,言归正传,管学生还真是一门学问,时下对这些轻不得重不得孩子来说,管理还真是个头疼的问题,需要去琢磨他们的心理,最少要他们服你,在某方面得让他们服你的管教,所以经验是很重要的,年轻的老师一定要和有经验的老教师多学习,再有就是一定要有耐心。好了就说这么多吧,总之干一行要爱一行,首先自己要爱自己所干的工作,否则一切免谈。

展开全部
1评论
举报

第一,严。严格管理,制定班规。精细的班规,对每种课堂的违纪行为,都要有相对应的惩罚措施,不能留下课堂纪律的死角。比如。规定学生的坐姿,规定好课桌上课本的摆放,规定好上课时,学生的双手如何摆放。这些都必须告诉学生。不给学生违纪的空间和机会。让学生所有的违纪都无处遁形。班规要有执行力,不能朝令夕改,更不能带着有色眼镜看学生。让学生意识到,处理学生和成绩没有关系,在班规面前大家都是平等的。

第二,勤。老师要勤盯班。不管是自习课还是正课。自习课的时候,老师去班里转转,不能再讲台上坐着,多在教室里走走,看看学生的座位,看看教室的地面卫生。不管什么时候进班,都要发现班级的问题。并且第一时间指出并指导学生改正。

第三,老师个人的魅力。老师自带气场的,学生不敢违纪。那么就需要老师提高自己的业务素质。在课堂上认真讲课,用学识打动学生是最厉害的手段。俗话说,亲其师信道。学生佩服老师,谁还会违纪。老师在课堂上要把课讲好,学生意识到听课比违纪更有意思时,谁去违纪。

展开全部

一、

教师上课,最怕的就是上课学生纪律不好,他们在课堂上讲话,搞小动作,不能集中精神听老师讲课,学不到知识,导致学习成绩的下降,有时候在改作业或测验的试卷时,有些学生连一些基本的知识都没有回答正确,都没有真正掌握好。 如果课堂纪律乱糟糟的,备课备得再充分,教学效果也不如人意。搞好课堂纪律,提高教学水平、激发学生学习兴趣至关重要。

二、影响课堂管理的因素

(一)老师自身的素养

每位老师的教学风格不同,但不能给学生一种很随意的感觉,要严格要求自己的言行举止,以身作则。我们需要给学生一种轻松的学习氛围,但轻松不是放松,老师一定要有自己的原则,说过的话、自己定的纪律一定要执行,决不能拖拉或因为自己一时的懒散而食言,这样不但会使纪律松散,同时在学生中的威信就随之减弱了。

(二)课堂气氛

课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教,学生怎样学,而且还取决于一定的教学情境,也就是教学的环境。教学情境有物质的,比如:教室的座椅、光线等;还有心理的,也就是课堂气氛,这是更为重要的。比如有的课堂气氛积极而活跃,有的则拘谨而刻板。课堂气氛是在教学过程中,师生相互作用而产生和发展起来的,是由大多数学生的共同态度和情感的优势状态形成的。它是课堂学习赖以发生的心理背景。健康积极的课堂气氛往往能极大促进学生的课堂学习。。

三、 控制好课堂秩序的措施

(一)培养学生尊重他人的意识

教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是“一放就乱”。根据课改精神,课堂必须注重师生互动、生生互动。在互动的过程中,难免会人多口杂,而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止,这种现象极可能愈演愈烈,课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况,教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。

(二)明确课堂常规要求

制定相应的纪律要求。例如,上课铃响停止以后,必须准备好文具书本,安静地坐在自己的位置上准备上课;上课时有问题,发言之前要先举手,等老师同意后,才开始发言。规则是维持课堂秩序的准则,也是课堂学习管理的依据。因此,从学生入学开始,就应当建立教学常规,使全体学生认识到,这是学生在教学活动中必须遵守的行为准则。有了目标,学生自我约束便有了方向。

(三)在学生中设立典型

一个班级往往有几个比较让老师头疼的学生,但也会有几个让教师很省心的学生。在班级管理中就要很好的利用这些典型。好学生是表扬出来的,可以在同学中找好榜样。有了榜样,学生就有了模仿的对象,行为方式的改善就有了具体的标准。很多老师不仅要注意树立榜样,而且注意让学生熟悉自己的体态语,因为老师的体态语在某些方面也指引着学生的行动。

(四)及时、灵活运用奖惩手段

及时运用奖励手段鼓励纪律好的学生,这是提高课堂纪律的有效途径之一。奖惩的具体办法很多,比如教师语言上的赞同与不赞同,表扬与批评,给予学生某种荣誉或取消荣誉,发奖品等。

(五)运用各种方法,及时提点注意力不集中的学生

对于注意力不集中的学生,做到及时提点,将学生的注意力引回课堂中。提点的方法很多,可以用眼神或微笑的表情示意违纪学生以制止其行为。假如只用眼神无法收到如期的效果,还可适当用一些肢体语言。比如可以边讲课边走到到违纪学生身旁,或在板书时用手指向说话的方向,加以提醒。除此之外也可采取临时改变语调,加大声音或中途停顿等方法提醒违纪学生。同时可以采用提问式提醒。从而达到学生的注意力集中,规范课堂纪律。

(六)用好课吸引学生

马卡连柯说过:“假如你的工作、学问和成绩都非常出色,那你尽管放心:他们全会站在你这一边,决不会背弃你。相反地,不论你是多么亲切,你的话说得多么动听,态度多么和蔼,不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱,但是假如你的工作总是一事无成,总是失败,假如处处都可以看出你不通业务,假如你做出来的成绩都是废品和„一场空‟,——那么除了蔑视之外,你永远不配得到什么。”

所以,维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平,是增强课堂的吸引力。也就是说,课堂管理的功夫要下在“管”外。当然,从发展趋势看,老师一呼百应、说一不二的时代应该过去,而且正在慢慢地而且必将过去,我们挽不住也不能挽这必然逝去的夕阳。

(七)及时做好课后教育工作

在课堂上批评学生后要及时安抚,课后对他进行耐心的教导。课后的教育可选择单独与学生交流,让学生知道自己犯了什么错误,然后正视错误并改正错误。并让学生知道老师关心他,没有放弃他。使学生鼓起学习的勇气,从而配合老师,自觉遵守课堂纪律。

四、结语

在当今瞬息万变的时代背景下,社会对学校教育提出了越来越高的要求,教师面临的压力也越来越大。因此,如何把握好课堂管理,对每个从事教育事业的教育工作者来说都是非常重要的。可以说,一个国家的未来就掌握在广大的教育工作者特别是一线教师手中,而如何有效地提高课堂学习的管理又将是对教育教学质量的提高,进而对国家民族的未来有着深远影响的课题。

展开全部
20个回答被折叠

更多阅读

正在为您加载更多