教师应当如何管理课堂纪律?

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教师应当如何管理课堂纪律?
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严格来说幼儿园不算课程,但总会有集体活动,也算课堂吧!

幼儿园课堂不可控因素更多,如果纪律差,你的课根本无法进行。有一年参加市优质课评选,一位省教坛新秀看着孩子乱作一团,而课程刚进行三分之一,站在那里痛哭,我经常和年轻老师谈这件事,建议他们加强班级的常规管理。

1、掌握班级管理的控制权。每个班级总会遇到几个不遵守规则的孩子和不好沟通的家长。作为老师一定要坚持一个底线:我们可以尊重家长的意见,但有一个原则,孩子的行为不能影响到其他人;如果影响到其他人了,家长必须接受老师的管理方式。有个班级里有个男孩,平时课堂乱跑,甚至需要老师满院子追,教研活动时专门有个老师陪他都不行,家长会时满教室奔跑,后来每次家长会他母亲都不好意思参加,但还是舍不得让老师约束。年轻老师遇到这样的问题尽可能强势一些,万一发生安全问题就更麻烦了。


2、对孩子的要求要统一。因为孩子喜欢模仿,如果你纵容了一个孩子,那好多孩子会想:为什么他能我不能?那课堂秩序肯定会乱。

3、建立规则意识。虽说幼儿园以自由、自主活动为主,但集体活动也是需要的。只要有集体活动,就需要孩子有纪律、守规则,这样才能保证活动进行下去。

妈咪老师72祝愿各位幼儿教师都能教育高手,欢迎大家交流教育、育儿话题。

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看到这个题,很多人第一时间肯定“严字当头”。严师出高徒嘛!其实不瞒大家说,我也是出了名的严。甚至有很多同学私下给我取名叫“阎王”,不知我是该高兴?还是难过?

一个老师的课堂纪律好不好?决定着一堂课的成败与否?在现在的法律框架下,老师单纯的以惩罚学生来维持课堂纪律是不现实的。下面我谈谈我的一些看法和经验:

1.不怒自威

这些方面包括一个外在形象,说话的雷厉风行,不能失信于学生,“言必行,行必践”!

2.一点带面

如果有同学在下面不认真听课,可以将调皮最厉害的同学挑出来回答问题。

3.生动有趣

如果一堂课枯燥乏味,不能有效的吸引同学们的目光。这样很难让孩子们不捣蛋。

4.雨露均沾

老师的目光要像电视上的主持人一样,让每个同学都觉得你在盯着他。有经验的老师经常可以出乎意料的袭击捣蛋鬼,这样的老师耳听八方,眼观六路。

……

当然方法还有很多,留给大家一起讨论!

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有人问我:学生课堂纪律差,不是一般的差,作为老师,有哪些办法?这让我一时还无言以对,因为这不是一两句话说得清楚的。先跟你讲点往事:

我当老师有些年头,曾有”阎王“的外号,故我的课堂纪律还是可以。许多同事都问我有什么经验,我一时答不上来,别人却代我答出来了:严,严字当头。我承认,我的课堂纪律好,跟”严“有关,但说实话,课堂纪律好只一个”严“字是解决不了问题的。

说说我的两个同事。

一个是教语文的,水平很高,字也写得相当漂亮,据说曾考取过黄埔军校,经济原因未能入校。我们都很尊敬他,经常向他请教。可是,他的课堂纪律不是一般的差,糟透了,几乎是没有办法上课。他在课堂上常说的一句话是:求求同学们啦,别吵啦!他越求,学生越吵,学生越吵,他就越求。他的教学活动就这样恶性循环着。

还有一位是教数学的。他可是全国有名的数学老师。我不便指名,说出来肯定有不少人认识。他有一绝:心算极速,能力超强,多位数的加减乘除的得数秒出,甚至好几位数的平方、立方、开方都只需心算。他解题也是一流水平,历年高考数学试卷很少有难倒他的题目。可是,他的课堂纪律差到学生在课堂上直呼其名,将他轰出教室。

为什么会这样呢?

课堂纪律跟老师的知识水平有关,但远远不止是知识水平的问题。它主要表现为教学能力,教学的方法艺术。不是说,你有这个知识,你就能当老师。你有这个知识还不行,你还要有方法教会别人这个知识。为什么要办师范学校,就是这个理儿。

教学艺术,这是一个大课题,它是融专业知识(所教学科)、教育学,心理学,多媒体、、哲学、逻辑、综合(杂学科知识)口才、表演等等于一体的学问,真的一句话说不清。我作为老师,说说我关于课堂纪律的一点体会。

1、要有较强的组织能力。就是组织管理领导学生进行有序的学习活动的能力。它是一个人的综合能力的外在表现,也是一个很复杂的问题。比如协调关系的能力,善于用人的能力,善于激励人的能力,安排活动的能力,处理问题的应变能力,化解矛盾的能力等等。组织管理能力在课堂纪律方面占有重要地位。

2、严,严字当头,树立威性。老师在课堂上从不嘻嘻哈哈,不准学生做与课堂无关的事。这样,时间一长,学生就会养成习惯,他们就会认为:这个老师的课上是不能乱来的,乱来自己就会吃亏了。我曾经向学生提出过这样的课堂要求:聚精会神地听清楚老师讲的每一句话,认认真真思考老师提出的每一个问题,积极主动 回答老师提出的每一个问题。期各方面严格要求学生,长期坚持,不能今天严,明天松,要坚持一长个“严”字,你的课堂纪律就不会差到哪里去。

3、专业知识过硬,并尽量拓宽自己的知识面。老师对所教学科的知识一定要过关,要有专门研究,对各个知识点要熟悉,要熟透,讲课时,你得心应手,你对知识点不用多想,只是在如何教会学生方面动脑筋。对学生提出的问题,只要不是故意刁难,不是怪题,一般的说,无挡。这样的话,你在学生面前就会有崇高的威信,你说的话学生才会听。

4、恰当地应用表扬与批评。表扬有鼓励作用,但你不能滥用,有事没事你都给个表扬,让学生觉得你的表扬没有价值。批评要少用慎用,但不能不用。

5、课堂提问要注意知识的深浅,贴近学生的实际。提问难了,没人能回答,课堂是“冷”的,太浅,要么课堂太“闹”,要么学生没有回答的兴趣。深浅的度要把握好。这一方面要钻研教材,另一方面要研究学生,调查学生。

6、指定学生回答回题要注意“面”,不能总是那几个尖子生与老题“演相声”,要让每个学生都有回答问题的机会。

7、熟悉学生,记住每个学生的姓名,与每个学生次朋友。课内课外,随时随地能直呼学生姓名,尤其是课堂上,你连学生的姓名都叫不出,让学生觉得你不关心他,让他觉得“你的讲课跟他无关”。

8、关心学生,爱护爱生,对学生有真情。关心学生的生活,关心学生的思想状态,尤其是学业方面,对学生的作业要认真负责的批改,不能完成任务了事。让学生觉得你值得信任,愉快地接受你的施教。

9、了解学生,掌握学生的年龄特征,对不同年龄的学生要有不同的要求,不同的方法。小学生、初中生、高中生,他们的年龄特征各不相同,我们的教法也就有别。

10、老师要注意各方面的细节,每次进课堂连穿着打扮都得讲究一番(主要是指得体}。课堂上老师要形象美好,潇洒,有风度,精神状态饱满,声音洪亮,斗志昂扬。如果老师拖拖沓沓,病蔫蔫的,学生还愿听课,还不早在桌子上睡大觉,还谈什么课堂纪律。我就最反对老师坐着讲课。(除特殊情况外,老师不宜坐着上课)

11、学会说话幽默风趣,不断地提高自己的说话能力,表演能力,老师要既是“演说家”,又是“表演家”。这一点是较高的要求,老师的水平是没有止境的,这方面尽力为之吧!

以上11点的提出,有很大的随意性,只供友友们参考。抛砖引玉吧!@老师们交流

(图片来自网络,与文章无关)

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课堂纪律的好与坏与上课教师的作风关系很大,有的老师课堂纪律比较严肃,在课堂上不允许学生有一点不轨的行为,让学生感到有点喘不过气来,有的教师课堂纪律有点轻松,学生很随意,具体那种课堂纪律好,没有具体的评判标准,我的标准就是看哪一种模式教学效果好。别讲哪一种课堂作风,强调的都是学生都得注意听讲,不

能有违纪行为,如何才能做到这一点呢?

要想让学生注意听讲你就得有吸引学生的内容,所以你得想办法把你的教学内容弄得有趣味,让学生的注意力乐此不疲的跟着

你,低年级你可以把你的教学任务融入有趣的游戏之中,让学生在玩中就能接受知识,完成学习任务。高年级你可以把知识融入有趣的故事中去,孩子最爱听故事,只要他觉得有趣,还用你去组织课堂纪律吗?

课堂上对那些调皮的学生多点关注,多给

他们活动的机会,不断的夸奖他们,让他们明白他们也是聪明的孩子,是可以学好的孩子。

教学形式要多样化,只有样式多、花样多,学生的注意力才会集中。

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管纪律就是治人,治人最利害的武器就是让人服。教学工作前几年,懵懵懂懂而治,为治而严,因严而能治。教学十年左右,懂治而严,用方法严治。教学十五年,不严而严,不治而治。教学二十年,想严却“不严”,想治而“不治”,而是让学生自己对自已严,自已对自己治。

教书无定律,上课无法则。研究学生心理,构思学生未来,洞查学生思想品行漏洞以补之,才是教之关键。那么如何才能把握准确,,你必须是社会型,学习型,高智商型,心理健康,经济充裕的教师,持前卫把控异动,以预知纠正陋习。不然,那只是天荒夜谭。望新老教师都专注“学习”!教书不是“端铁饭碗”,教师教书应是树职业操守,闪亮人生追求,面对教育对象立马忘却烦恼的普通人,用心用情创造学生愿学,教师愿助的愉快劳动场面。

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这是每一位老师都要遇到的问题,课堂纪律的好与坏,关系到教学目标是否能实现?教学效果怎样?所以课堂纪律是教学质量的保障。

教师都希望有一个良好的课堂纪律,学生认真听讲,教师能完成自己的教学过程,达成教学目标,完成教学任务。教师往往会对课堂中捣乱的学生不知如何处置他们?

我给大家介绍一个典型的课堂80-15-5原则。

课堂管理的对象是班级内所有的学生,而不只是捣乱的学生。克文和门德勒就提出了典型课堂的80-15-5原则,这一原则指出,在典型的课堂中,一般会有三类学生,80%的学生遵守纪律,很少违反规则,当他们违反课堂纪律的时候,提醒一下就可以。15%的学生会周期性的违反规则,这就需要老师规定课堂纪律来限制他们的捣乱行为,使他们重新遵守纪律。5%的学生是长期捣乱的,违反规则的学生,这些学生需要更多的关注和帮助。

那么老师就要按照课堂80-15-5的需要来分配自己的精力。集中精力,重点的进行教学组织,满足80%的学生需要,预防可能发生问题,防患于未然。当学生偏离了课堂纪律,产生了违反纪律的行为时,教师就要用一些精力来进行干预。而对于少部分的学生,违反纪律,课堂捣乱,那就需要使用矫正技巧。

这就是课堂行为管理的三层计划:预防、干预和矫正。

预防是成功的课堂管理的重要环节。学生都有违反规则的倾向,只要教师有效的防御,就会阻止不良行为的发生。教师要注意教学的组织,选择有效的教学方式,提供学生感兴趣的教育教学内容,增加学生的参与度,保持教学的流畅性。并要关注全体学生,明察秋毫,及时纠正错误。

每一个人都有不能集中教学活动的时候,课堂上总是难免出现一些不良的课堂行为,教师需要对其进行干预。遵循最小干预的原则,在阻止和抑制不良课堂行为的时候,尽量不要中断正常的教学进程。

大约有5%的学生在课堂,规则和程序对他们都没有用,他们甚至在课堂中公开他们的敌意,或者故意作出侵犯的行为,这些学生就需要额外的注意和支持。对于这些学生要进行行为原因的分析,他们是为了获得教师的注意,还是为了引起同伴的注意,或者是逃避不愉快的状态或活动。根据不同的原因进行矫正。如有必要选择惩罚及其惩罚的标准。

根据80-15-5原则来设计和管理课堂,相信会有成效!


杨耘:国家二级心理咨询师,韦志中心理学网校学校心理学系主任

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1. 尝试先什么也不做。静静地站着,完全平静。靠得最近的学生会注意到,渐渐的其他学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。

2. 不要大声叫!如果还是没有安静下来,请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静地聊上几句。

3. 利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意!人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话,剩下的很多学生也将会停止谈话,以便能听到你们在说什么。

4. 先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去,或者提前写在黑板上。

5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性,除非有什么值得注意的事情发生。

6. 接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处,因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者他们在注意着你将如何反应,而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。

7. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。如此的话,切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。

8. 明文规定班级的一些行为准则。如有可能,让学生参与制定规章制度。他们越具有主人翁意识,就越能够遵循这些制度。

9. 立即奖励良好的行为。给他们一个微笑,几句表扬和鼓励的话语。平时表现不好的学生偶尔表现良好时,一定要及时表扬他们——因为表扬,他们可能真得表现良好。

10. 接受学生发出的信号。根据学生的反馈信息改变上课的方式是一种优点,而不是缺点。

11. 某个学生制造麻烦时,立即将其转到教室的另一个地方。这样一来可以表明你已经注意到问题了,另一方面也可以给这个学生一个改过自新的机会。

12. 找时间冷静下来。如果你和某个学生发脾气了,尽量找出几分钟的时间让双方都能够冷静一下——将相关的学生带出教室一段时间。这样也可以为日后说“很抱歉发生这样的事,但是怎么保证类似事情不会再次发生”作出铺垫。

13. 调查不正当行为的起因。与制造问题的学生单独谈谈,尽量找出其行为的原因。有些时候这些原因是可以理解,可以原谅的。

14. 不要对学生期望值过高。但也决不贬低他们。保证所布置的任务适合学生水平,相信较差的学生也有自己的目标。说清楚或者干脆省略掉你所布置的作业的评改标准。以上这些都要求你足够了解学生的实际能力,从而布置他们能完成的任务。


网上看到的!有些也用过,主要供参考吧,合理则用,不合理则看看! 有本书叫 正面教育,可以参考!

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第一,严。严格管理,制定班规。精细的班规,对每种课堂的违纪行为,都要有相对应的惩罚措施,不能留下课堂纪律的死角。比如。规定学生的坐姿,规定好课桌上课本的摆放,规定好上课时,学生的双手如何摆放。这些都必须告诉学生。不给学生违纪的空间和机会。让学生所有的违纪都无处遁形。班规要有执行力,不能朝令夕改,更不能带着有色眼镜看学生。让学生意识到,处理学生和成绩没有关系,在班规面前大家都是平等的。

第二,勤。老师要勤盯班。不管是自习课还是正课。自习课的时候,老师去班里转转,不能再讲台上坐着,多在教室里走走,看看学生的座位,看看教室的地面卫生。不管什么时候进班,都要发现班级的问题。并且第一时间指出并指导学生改正。

第三,老师个人的魅力。老师自带气场的,学生不敢违纪。那么就需要老师提高自己的业务素质。在课堂上认真讲课,用学识打动学生是最厉害的手段。俗话说,亲其师信道。学生佩服老师,谁还会违纪。老师在课堂上要把课讲好,学生意识到听课比违纪更有意思时,谁去违纪。

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说实话,现在的孩子,尤其是半大不小的孩子,小学五六年级,尤其是六年级的娃是最难管的。好赖话都不听,尤其是知道你把他不会怎么样的时候,更是嚣张。基本上除了班主任没人能镇的住,对科任老师来说上课的纪律真是个头疼的问题,语数外三门主课还是能好些,其他的课程,尤其是音乐美术这些课,在遇到一个女老师,尤其是年轻的,没有经验的女老师,那基本上算的没治了。只要有一个娃捣乱,其他的都会看样子,说白了就看你没脾气治不住起哄。去年我们这里就有一个刚分来的免费师范生女老师,你想刚毕业的大学生,站到六年孩子堆里,可是说都分不来谁是老师谁是学生,教美术的,只上了一个学期班,就被逼得辞职不干了,可以说每节课都会被气哭。其他老师也没办法帮她,人家最后直接辞职考研去了。哎!一言难尽呀!说到最后,言归正传,管学生还真是一门学问,时下对这些轻不得重不得孩子来说,管理还真是个头疼的问题,需要去琢磨他们的心理,最少要他们服你,在某方面得让他们服你的管教,所以经验是很重要的,年轻的老师一定要和有经验的老教师多学习,再有就是一定要有耐心。好了就说这么多吧,总之干一行要爱一行,首先自己要爱自己所干的工作,否则一切免谈。

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课堂纪律的管理是很需要技巧的,特别是班主任,班主任管理好了,科任老师上课也轻松多了。



我认为可以从以下几个方面去进行管理:

1、座位的安排:我一直认为学生座位的安排是非常需要技巧的,并非像外行人说的那样,优生坐前面或者中间,而差生坐后面,而应该充分考虑每个学生的个性特点,保证课堂的纪律,可以这样说,位置安排好了,上课也轻松多了。举个例子,两个上课爱开小差的同学就不能坐在一起,否则,这两个同学,包括他们周围的同学上课必定不能认真上课。

2、班主任要多巡堂:每天只要没课,我必定会时不时走去班里看看,关注学生上课的状态,一旦发现有不认真上课的,那必须提醒他或者课后要进行个人或者全班的教育。


班主任为什么要巡班?因为很多时候学生在班主任面前表现好不代表在其他科任老师面前表现好。

当然啦,此外也要多和科任老师沟通。

3、培养得力的班干部:老师有时候可能关注不了那么多,如果有一批得力的班干部帮忙管理班级,我相信课堂纪律也不会差到哪里去。


教育从来不是一件容易的事情,需要我们不断去总结,去发现,充分发挥我们的智慧,这样,我们才能不断进步,做得越来越好,越来越轻松。

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